青年“医帮医”项目青年师生成长体会

　　项目介绍

　　为全面学习贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，把青年工作作为战略性工作来抓，推动医院高质量发展，院团委积极搭建医院青年人才培养、交流、互动的成长平台，结合青年成长发展需求，与教育处联合策划“青年医帮医”人才培养项目，为青年成长搭建平台。

　　该项目遴选科研能力突出的青年职工和具有科研潜力的研究生结成导学团队，发挥学思互助、科研领航的作用，在提升医学生科研创新能力的同时，提高青年职工带教能力。自2024年项目启动以来，各青年导学团队的师生按计划定期深入交流，有序开展各项活动，取得了良好成效。

　　院团委将分期推出系列成长体会，并持续为青年成长提供丰富的实践机会，引导广大青年在实践中增长才干、积累经验、向阳成长，为医院高质量发展贡献青春力量！

第二期：研思互启，薪火同行

青年导学小组指导老师——消化内科主治医师李志仁

　　作为本次“青年医帮医”活动的青年指导教师，全程参与导学工作让我收获颇丰、感触颇深。该项目打破传统单向教学模式，搭建起青年师生互助共进的优质平台，既帮助医学生夯实科研基础、锤炼科研思维，也让身为青年医师的我在带教实践中复盘精进、快速成长，真切体会到医学传承与师生双向赋能的独特价值。

　　一、精准分层施教：定制培育体系，抓实科研育人

　　在项目实施中，我结合研究生不同阶段的知识储备和发展需求，定制个性化培养方案。针对新入学研究生，重点开展完整课题设计训练，助其搭建科研思路、确定研究方向与技术路线；针对已有课题的研究生，聚焦课题攻坚、数据整理与结题工作，让科研培养更具针对性与适配性。

　　为保障培养工作常态化、规范化，我们建立月度导学机制，每月定期召开小组会议，集中解决研究生在科研推进、数据分析、文献研读中各类问题，师生共同研讨，制定阶段性工作计划，稳步推进项目开展。同时督促学生每月完成文献阅读笔记，精读前沿文献，提炼核心科学问题、技术路线与研究结论，系统锻炼科研选题、方案设计、问题挖掘等核心能力。此外我结合本科生科研项目，搭建研究生与本科生“一对一”帮扶机制，通过分层管理，让研究生在帮扶本科生的过程中巩固科研知识，形成互帮互促、联动共进的优良科研氛围。

　　二、双向共研共进：蜕变身份角色，锤炼综合能力

　　通过参与活动，我完成了从学生到带教老师的身份蜕变。在常态化的科研指导、答疑带教中，我的因材施教、教学统筹能力得到全方位锤炼，目前已参与留学生临床见习、住院医师年度考核、执业医师技能培训、本科生科研创新项目指导等多项教学工作，并担任内科教研室教学干事，持续积累教学经验、夯实履职能力。

　　带教过程同样推动我的科研能力持续精进，不仅进一步深化临床研究思维，在基础研究的思路构建、实验设计、成果转化等方面的认知也更加系统全面，实现教学与科研双向提升。作为青年教师，相近的年龄让我们更能够敞开心扉，在项目推动中，定期的深入沟通让我对学生学业成长中的困惑有了更加充分的了解，结合自身经验及时为他们答疑解惑。同时，我也会从老师的角度，引导让学生换位思考，更好地理解导师的良苦用心并转化为行动，顺利搭建了研究生与导师之间沟通的桥梁。师生平等交流、互助共进，实现了双向赋能、共同成长。

　　此次“青年医帮医”活动，既是医学精神的传承，也是青年医者的双向奔赴。未来我将秉持教学相长的理念，总结导学经验，深耕教学与科研，以青年之力赋能青年成长，助力医学生成长为有能力、有温度、有担当的医务工作者。

青年导学小组成员——博士研究生程浩譞

　　参与“青年医帮医”项目，极大优化了我的科研思维，有效推进了博士课题研究。此前我的思路较为局限，仅依托文献开展单一靶点验证，缺乏整体科研视角。本次双轨带教让我以系统思维搭建课题框架，理顺从表型筛选、机制解析到体内外验证的完整逻辑，有效规避了“只见树木，不见森林”的问题。资深导师把握核心研究方向，青年教师协助我拆解研究方案、细化实验步骤，让课题规划更加科学严谨。

　　跨课题组的学术交流打破了我的固有科研思维。以往我偏重实验标准化和数据产出，忽视对实验科学性的深度思考。在多元学术研讨中，我养成了事前论证假说、事后验证结论的科研习惯，实现了从“被动做实验”到“主动设计实验”的关键转变，让研究从表层现象描述深入到核心机制探究。

　　团队协作模式也让我对博士科研有了全新认知。通过合理拆分实验建模、指标检测、数据分析等科研任务，我能够聚焦核心机制研究，跨领域的思维碰撞也为课题带来诸多新思路。我深刻明白，博士科研的独立性不等于单打独斗，善用团队力量才能拓宽学术边界。本次经历让我确立了严谨求真、深耕机制的科研准则，将长期指导我的学术研究。

青年导学小组成员——博士研究生王汉譞

　　有幸加入李老师的导学小组，这段经历让我重新认知临床与科研的紧密关联，读懂了临床科研的核心使命：立足临床诊疗痛点，凝练科学问题，以严谨研究破解临床难题，切实提升患者诊疗质量。我深刻领悟到，科研选题必须扎根临床、贴合实际。李老师带领我们开展的肠道准备相关课题，源自临床真实诊疗难题。通过整理临床资料、分析药物应用效果，让我切实体会到，脱离临床的科研只是空中楼阁，唯有聚焦临床需求、立足临床资源的研究，才具备真正的学术价值与应用意义。

　　老师的悉心指导，也让我深刻体会到临床科研严谨求真的核心准则。从方案设计、病例筛选到数据统计分析，每个环节都需规范审慎。只有依托严谨的研究、扎实的数据，才能得出可靠结论，优化临床诊疗决策，更好服务患者。此外，小组互助协作的氛围让我受益匪浅。临床科研离不开团队协作，师生间的思维碰撞持续优化研究方案、锤炼科研思维，让我在掌握规范研究方法的同时，树立了求真务实的科研态度。

　　未来，我将把本次导学所学内化于心、外化于行，始终坚持以临床问题为导向、以规范研究为路径、以患者获益为核心，持续锤炼临床科研能力，努力成长为兼具临床诊疗实力与科研创新能力的医务工作者，用专业研究赋能临床诊疗，守护患者健康。

院团委、教育团总支